▲充氣式原尺寸長毛象玩偶。（陳穎攝）
去國立自然科學博物館看了「長毛象特展」，看到大長毛象尤卡基爾（Yukagir）的頭部與左前腳，還有小長毛象歐米亞空（Oymiakon）的頭顱，心裡很是感動。
冰封在西伯利亞永久凍土層裡上萬年的史前巨獸，因為全球暖化的緣故才得已出土，而如今科學家們正試圖透過基因科學，讓這早已滅絕的物種重新出現在地球上。全球暖化對人類來說是個很大的威脅，但若不是地球的溫度全面上升，這兩隻長毛象恐怕仍難以見天日，所以說有一失必有一得，這個世界實在是太奇妙了。。
不過，這次特展除了這兩隻部份肉身完好的長毛象與一隻長毛象的骨骸外，用了比較多的複製品、解說牌和其他相關動物的化石來填補展覽品項的缺乏，使得整個展覽的豐富度略嫌不足，是較為可惜之處。我身邊的友人看到展覽有這樣的狀況，學漫畫「名偵探柯南」中江戶川柯南的名台詞：「真相只有一個！」對我說：「真象只有兩隻！」是的，這就是這篇標題的由來。
相對於展場內展覽品過少，展場外的小賣場倒是有不少長毛象的創意商品，像是寫著「Mammuthus In Car」的貼紙，或是印著「長毛象出沒」的扇子，都讓人不禁莞爾。我個人認為這個特展光看到兩頭長毛象的真面目就值回票價，不過如果希望看到的是一個可以慢慢逛一個下午的展覽，長毛象特展可能無法滿足這樣的期待。
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文：陳穎
以下這題數學提出現在該次考試非選擇題填充題中的第三題，填充題的每個空格佔了8分。題目描述的是2001年3月24日在大聯盟春訓比賽的一個著名的意外，Randy Johnson在七局的一顆快速球擊中了一隻碰巧飛過球的飛行路線的鴿子，這隻鴿子被紅線球的撞擊弄得羽毛炸裂並當場死亡。
◎考題如下：
電視報導在棒球賽中，竟然發生有隻鴿子被球擊中的事件，假設當時投手將棒球以每秒120公尺等速度直線投向打擊區，這隻鴿子以垂直於球的路徑的方向以每秒50公尺等速度直線飛行，恰巧於離投手16公尺處被球擊中，試問投手投球，球離手那一剎那，鴿子離投手多遠?
答: 公尺.(答案以整數表示，公尺以下四捨五入)
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文：陳穎
最近有人發起大學「假考」部隊，要透過號召社會人士、研究生、大學生參與大學入學考試，並集體選擇同一校系為第一志願並集體放棄入學的方式，讓他們所認為的辦學績效不佳系所招收不到學生。
看到這消息，我只想問一句：「你們這群既得利益者憑什麼剝奪人家的受教權？」先不論入學分數很低的學生，也是有認真唸書在大學裡面程度提升很多的，目前的大學評鑑也還不夠完善，如果連這群假考者都認為光透過評鑑無法辨別大學的好壞，那請問你們是用怎樣的標準來選擇要施行攻擊的系所？
你們無權用這種自以為的「正義」影響別人的人生，考生入學時幾乎都是滿18歲的成年人了，如果他們認為自己考上的校系不理想，自然會去選擇重考或不繼續求學，而不是因為你們這種自以為是的做法讓自己無法進入自己本來想進的科系。
更何況目前有不少傳言，這行動根本是補教界人士因應招生不順所發起的活動，而根據報載，活動主辦人「hero」也以「擔心有抓耙子混入行動小組」的詭異理由，沒有公布真實姓名與其職業，其所號召的考生們更是只能和hero單線聯絡，彼此間並不認識，更讓人懷疑其動機是否不純，是否有利用網友間的熱情遂行其背後賺取商業利益目的的嫌疑？
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文：陳穎
97學年度大學入學學科能力測驗第一天的考試已經結束，今年的數學科裡面有棒球入題，出現在選擇題的單選題第二題，讓我們來看一下題目：
對棒球迷來說這個題目的答案應該很簡單吧？所以我就不公布解答，大家試著自己算一下囉！
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朋友的朋友在升高中的補習班當班主任，他出了兩題與棒球相關的數學考題，在此將這兩題考題與諸位朋友分享，不知道大家有沒有辦法都答對呢？（陳穎）
1、職業棒球中有一種WHIP值，它表示一位投手的每一局被上壘率【（被安打＋保送）÷投球局數】。台灣之光王建民在洋基隊的的第一年被安打24支，7次保送，總投球局數26局。請問王建民的WHIP值多少？
2、承上題，美國大聯盟的A級投手的WHIP值要不大於1。請問95年球季開始，王建民需要至少連續投多少無安打保送的局數？才能晉級A級投手的行列。
據說這兩題全部答對的學生並不多，該位出題的主任還唸了一下學生，叫他們平常要多看棒球。
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文：小六 圖：南投紅葉國小（小六攝）
自從接觸了小聯盟的培育制度後，讓我不禁思考起台灣的師資培育制度，竟發現這兩個看似兜不在一起的東西是何其相像。
台灣的師資雖然號稱有大學四年加上實習一年的培育，這樣的培育看似紮實，但其實內涵是嚴重不足的。先不談改成大學制之後對課業的要求極低，就說是後來的實習也都沒有一套妥善的培育方法出來，有的只是像台灣職棒一樣的土法煉鋼，以我自以為例，當初帶我進入教師界的師父，由於當年師院裡的師資培訓並沒有教育未來的教師們要如何帶領新進教師，所以他能教給我的東西其實很有限，也因此讓我日後在職場上仍感到所學的尚不足以應付實戰所需。但我知道我的師父已經盡力，所以仍然感謝他。
等真正進入教師職場，土法煉鋼的方式依然存在，前輩們把自己的經驗傳授給後進的教師，然後新進的教師還是得要自己摸索，所謂師父領進門，修行在個人。坦白說，目前教師們班務太重的情況下，能夠有時間肯傳授給學弟妹一些經驗就很讓人感激涕零了。更多時候，前輩們也並不能知道究竟我們這些新進教師們有哪些問題，這時就真的只能靠自己的天賦去領悟教師之道了。
很像吧！像台灣的職棒。
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文：小陸 圖：南投紅葉國小
不知道從何時開始，我開始慢慢地有了第二次成長期的概念，大概是從黃佳安的球速突然從時速140公里突變到超過150公里時。我一點一滴慢慢的從一些零碎的資訊上發現，在美國，人家重視的正是這第二次的成長期。
我們傳統習慣以漢文化思考，或者是也還是受到近代教育的影響，會不希望小孩子輸在起跑點上。根據各項的研究指出，發現小孩子成長的時期如果缺乏文化的刺激，他的成就是會明顯低於水平的。
不過，我們傳統喜歡不讓孩子輸在起跑點上的觀念並沒有讓我們贏了一輩子，反而常常讓我們輸在終點線上，這聽起來實在是非常的好笑。
就像是我們的少棒喜歡操選手一樣，小時候比人家厲害，但是後來卻輸的很難看。我們也習慣在小時候讓小孩子學得很多，然後長大以後只能看著人家的背影。一個是操壞了小孩子的身體，一個是操壞了小孩子唸書的意願。然後，我們趕不上這一段真正由小孩子長成大人的爆發時期。於是，人家的小孩順利的變成的大人。而我們呢？卻永遠是發育不良的小孩子。
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